Licenciado en Filosofía, realizó también estudios en el campo del Derecho y las Comunicaciones. Profesor Universitario, entrenador, consultor y enamorado de la educación, es experto en comunicación y en coaching ejecutivo. Ecosistemas de Aprendizaje y Tecnologías Sociales
En mayo recién pasado se realizó en Madrid el primer encuentro TED+UIMP, organizado por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. En esa oportunidad, el biólogo e investigador Juan Freire realizó una presentación acerca de lo que él considera como destino próximo de las instituciones de formación superior: su transformación en ecosistemas de aprendizaje.
Si bien Freire se refiere específicamente a la transformación de la universidad como institución, su mirada ofrece una perspectiva acerca de las posibilidades para diseñar una formación primaria y secundaria en conformidad con los desafíos reales del mundo que les corresponderá habitar a nuestros estudiantes y que, bajo cierta mirada, parece ya estar aquí.
The Wall y la Digitalización del Mundo
Freire comienza su exposición hablando de la inspiración que le llevó a plantear la inminente transformación de los espacios educativos y que resulta especialmente elocuente: la obra The Wall, del grupo británico Pink Floyd.
Esta obra, que se transformó en un símbolo y un estandarte para toda una generación, representa el hastío y el resentimiento contra una formación de carácter victoriano, anacrónico y carente de sentido e inspiración para la vida. Por ello, Freire la utiliza para representar la muerte del viejo modelo de educación disciplinar, basado en estructuras cerradas, procesos lineales y centrados en contenidos o transferencia de conocimientos, para dar lugar a una suerte de autoformación en comunidad, basada en los recursos digitales disponibles y en la interacción con pares a través de las redes sociales: los ecosistemas de aprendizaje.
Esta interpretación se funda en una serie de observaciones e hitos reconocibles.
En primer lugar, Freire muestra cómo, en la práctica, el aprendizaje se produce tanto dentro como fuera de las instituciones educativas. Es decir, que es perfectamente posible diseñar nuevas formas de producir, comunicar y adquirir conocimiento. Y lo más importante es que esta forma de aprender ya es digital y se nutre de una cultura que implica valores y prácticas digitales.
En efecto, hoy en día existe una serie de espacios, proyectos y recursos digitales que están modificando el modo en que las personas se transforman a sí mismas, desde plataformas de educación virtual hasta proyectos de aprendizaje colaborativo, sin olvidar artefactos como iTunes University, P2P University, You Tube EDU, Open U, etc.
Por otro lado, existe un conjunto de organizaciones, tecnologías, iniciativas y prácticas que permiten el desarrollo autónomo de proyectos colectivos, lo que facilita el intercambio de distinciones y hace posible el surgimiento de comunidades de conversación y aprendizaje en los más diversos ámbitos.
Freire observa que, así como el muro de Pink Floyd cayó en los 90 para el mundo empresarial, en la década 2000-2010 cayó para el mundo de los medios de comunicación de masas: tanto las empresas como los media son hoy digitales, independientemente de que continúen siendo impresos en papel. El mundo político, por su parte, se volvió digital recién con la elección presidencial norteamericana del año 2008.
Ahora, pues, le corresponde el turno al mundo educativo. Y es que, según Freire, las universidades continúan siendo analógicas, independientemente de que utilicen tecnologías de información y equipamiento informático a granel.
La Nueva Educación y las Tecnologías Sociales
La nueva educación propuesta por Freire es abierta e interdisciplinar, a diferencia de lo que ocurre en la mayoría de las instituciones de educación superior, y se enfoca a cultivar competencias y habilidades más que a traspasar conocimientos. Su modalidad de trabajo es la de aprender haciendo, abordando problemas y retos específicos.
Pero, ¿cuál podría ser el papel de las instituciones educativas en este nuevo ecosistema de aprendizaje?
En primer lugar, deberían orientarse a desarrollar ciertas habilidades fundamentales:
- “Aprender a aprender”.
- Desarrollar capacidades analíticas y creativas.
- Desarrollar pensamiento crítico.
- Desarrollar capacidades de colaboración.
- Desarrollar conciencia de red.
Además, en este contexto, las organizaciones educativas deberían organizarse (o replicarse) en función de la Web:
En un primer nivel estaría su acercamiento a los objetos digitales (textos, videos, fotografías; producción propia, producción de terceros; etiquetado o taxonomía de objetos digitales, sistema de navegación).
En un segundo nivel estaría la estimulación de procesos de autoformación (usuarios/estudiantes/aprendices con capacidad para utilizar objetos digitales en su propio proceso autónomo de auto-aprendizaje).
Luego estarían los procesos de autoformación dirigida (profesores/facilitadores que sugieren cursos mediante la agregación y ordenación de objetos digitales; sugerencia de itinerarios formativos).
Finalmente estaría el nivel de aprendizaje facilitado o coaching, en que profesores/facilitadores asesoran individualmente o en grupos a los estudiantes o aprendices.
En suma, toda una propuesta que busca hacerse cargo de un fuuro y un desafío cada vez más presente.
Imagen: Enrique Rubio
No sabe usted lo contentos que se van a poner los menistros y ministres de educación al lograr aprender ecosistémicamente que no tienen que poner un duro, ($ es más internacional)
Escrito el 19 Octubre, 2011 | #
Sí tenemos una generación de alumnos que está muy familiarizada con la tecnología, y que maneja herramientas computacionales (pc, notebook, iphone, etc.) desde muy temprana edad, podríamos realizar actividades desde la educación media, a pesar que se plantea que está sea desde la educación superior, los avances en al área de la informática son muy rápidos al igual que nuestros alumnos que tienen la capacidad de aprender de estas nuevas tecnologías.
El aprender a aprender sería un pilar fundamental en el ámbito de logros académicos en la educación media, por lo tanto, llegarían con una buena base a la educación superior. No sé si realmente contamos con los recursos y competencias necesarias en la educación superior, para plantear esta “Evolución Pedagógica”, considerando que se desea desarrollar habilidades relacionadas con el análisis, creación, pensamiento crítico, colaboración y conciencia de red, si actualmente en la educación primaria, no entregamos los conocimientos idóneos, como por ejemplo clase de computación o bajamos las horas de educación tecnológica, paradojalmente creo que nuestros alumnos son la generación “M” (Como dice el comercial), pero aún nos falta a los mismos docentes tener el conocimiento para guiarlos y hacer que las nuevas tecnologías pasen de un juguete de entretención a una herramienta de aprendizaje.
Me gusta la idea de trabajar con nuevas tecnologías, pensando en lo rápido de entrega de resultados, estadísticas certeras de calificaciones, y mejor aún, el ahorro de papel, (como consciencia ecológica).
Escrito el 16 Noviembre, 2011 | #
Resulta interesante, a la luz de estas “nuevas” formas de entender el entramado de los procesos de formación educacional (aún cuando el estudio se circunscribe a la educación superior), la relevancia de docentes vanguardistas y comprometidos, no tan sólo con la complejidad de su cátedra, sino también, con su actualización en términos de “lenguaje” comunicacional.
Escrito el 17 Noviembre, 2011 | #
Tenemos una responsabilidad como educadores ante los cambios que acontencen en nuestra época. La reflexión que sigue es instaurar aquello que se entiende por habilidades criticas, analíticas y creativas en un contexto tecnológico. Reflexionar además los extremos de la educación universitaria, a saber, el centralismo de algunas facultades y la libertad de cátedra propuestas por otros, ante una misma gama de estudiantes. Volver a preguntar por el rol de la universidad o su impacto en la comunidad desde sus propios fundamentos. El dasafío es mayor cuando nos “pensamos” inmersos en la red social, como imágen de un sujeto ante sujetos conectados, remando hacia una misma dirección.
Escrito el 19 Noviembre, 2011 | #
Al leer esto, me pasa lo que muchas veces me pasa al leer textos y teorías sobre la educación, y es que se olvida el rol del estudiante y si es este capaz en su generalidad de aprovechar y llevar a cabo los distintos desafíos y oportunidades que se le presentan, por ejemplo, en este documento. Se da por sentado que logrará adecuarse y tomar con responsabilidad el abanico de opciones libres que se le presentarían en un modelo como este. Yo creo que lo escencial es enseñar a los estudiantes a trabajar con los medios de una forma efectiva e inculcar una responsabilidad frente a la información que estos nos brindan.
Escrito el 21 Noviembre, 2011 | #
Definitivamente para los profesores formados antes de la revolución digital, la tarea es mayor porque vamos a años luz de los desafíos que las nuevas tecnologías nos plantean pero me sumo a lo que dice Nelsó en el sentido de si existe un real compromiso y el docente vanguardista toma tu mano no creo que nada sea imposible.
Sin embargo, y aunque este articulo está referido a la educación superior que considero que debe estar a la cabeza de los desafío nuevos, la verdad es que en el aula de los colegios debe estar presente.
El continuo aprendizaje y capacitación debe abarcar este lenguaje que permite conectarse de modo eficiente con colegas alumnos y apoderados y por sobretodo con quienes hacen y construyen este mundo minuto a minuto.
Soy una convencida que debemos elaborar una nueva construcción de educación que permita a los alumnos acercarlos al real conocimiento no solo academico sino de si mismos.
Escrito el 21 Noviembre, 2011 | #
Sin duda estamos ante una nueva generación, por lo tanto distinta formas de comunicación (redes sociales) es por eso que se hace fundamental la incorporación de nuevas metodologías de aprendizaje por parte del profesorado. Si antes los alumnos se asombraban con el proyector, hoy en día lo tienen totalmente incorporado a sus clases. Por ese motivo se hace necesario internalizar, nuevas metodologías y así potenciar diferentes habilidades a los alumnos.
Escrito el 22 Noviembre, 2011 | #
La era digital es un hecho desde las últimas decadas, hoy basta presionar sólo con un dedo para obtener cierta información. Además, no cabe duda que dentro del papel de la educación deberá coexistir, tanto los medios, como los códigos de comunicación tecnológicos pertinentes según el nivel (primario, secundario, superior). Sin embargo, siento que no lo es todo, se arriesga la interacción afectiva; una mirada, el acto de habla en el aprendizaje o corrección de una acción, etc. como también, aquellos aprendizajes kinestésicos (uso de todos los sentidos) desarrollados en la danza, música, ed. física y motricidad. En éste aspecto creo que tecnologías y relaciones sociales deben ir de la mano, en la medida de lo posibe.
Ahora bién, ¿cuál debería ser el papel de la educación?…creo que lo primero es permitir un cambio de pensamiento, en lo posible en todos los actores, primero en los docentes y luego en los aprendices, como bien dice Freire, cambiar el anacrónico sistema lineal, por uno complejo que permita comprender; la búsqueda constante del sentido y la intencionalidad, la articulación de disciplinas y el concepto de red o entramado (teoría de sistemas).De ésta manera, podemos entablar metodologías que involucren a las tecnológicas en una dimensión que intencionen el desarrollo de la creatividad, voluntad y colaboración…sin perder de vista la humanización.
Escrito el 22 Noviembre, 2011 | #
Pienso que para llevar a cabo la idea de “ecosistemas de aprendizaje” es necesario, en primer lugar, deconstruir una larga historia de pensamiento binario, disciplinar, androcéntrico. Superar esos márgenes ideológicos posibilitará poner en curso esta ambiciosa y feliz propuesta.
Escrito el 24 Noviembre, 2011 | #